Technische Universität Dortmund · Didaktik der Sozialwissenschaften

Simon Filler

M.Ed. · Promovend Empirische Politikdidaktik

Ich untersuche, wie Politikunterricht politische Urteilsbildung fördert, und entwickle KI-gestützte Werkzeuge für die Unterrichtsforschung.

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Simon Filler
  • 4Forschungsprojekte
  • 2Verbundprojekte in NRW
  • seit 2021in der Unterrichtsforschung

Aktuelles

Neuigkeiten

  • Vortrag

    EARLI SIG 26 in Brno

    Gemeinsam mit Lukas Brandt war ich vom 1. bis 3. September auf der internationalen Tagung „Argumentation, Dialogue and Reasoning“ an der Masaryk-Universität in Brno. In einem Symposium habe ich eine KI-gestützte Pipeline vorgestellt, mit der sich Kleingruppendiskussionen von der Audioaufnahme bis zur Analyse untersuchen lassen.

    From Audio to Analysis: An AI-Assisted Pipeline for Investigating Small Group Discourse

Forschung

Projekte

Dissertation, Projektbeteiligung und aktuelle Arbeiten.

Software Aktiv

TalkTrace AI base

Zeitraum: 2026 – heute
Rolle: Entwickler

Desktop-Anwendung zur Analyse von Unterrichtsgesprächen, gebaut mit Shiny für Python. Sie transkribiert Audioaufnahmen lokal, kodiert Beiträge mit Large Language Models entlang eines Codebuchs, etwa T-SEDA oder einem Moderations-Codebuch nach dem Beutelsbacher Konsens, und begründet jeden Code. Die Ergebnisse lassen sich als Bericht exportieren und bilden die Grundlage für formatives Feedback an Lehrkräfte. Eine Gesprächssimulation mit KI-Klasse dient dem Üben dialogischer Gesprächsführung und der Moderation kontroverser Diskussionen.

(in Entwicklung)

Projekt Aktiv

ComeNEDeS

Zeitraum: 2026 – 2028
Rolle: Mitarbeiter

Das Projekt ComeNEDeS_NRW entwickelt phasenübergreifende Kooperationsstrukturen zwischen Hochschulen und dem staatlichen Lehrerfortbildungssystem in NRW. Im Teilprojekt „Demokratie“ an der TU Dortmund werden Fortbildungskonzepte für Lehrkräfte der Sozialwissenschaften, Wirtschaft-Politik und Gesellschaftslehre systematisiert und erprobt.

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Teilprojekt Demokratie →
Dissertationsprojekt Aktiv

Wahlen im Fokus

Zeitraum: 2023 – heute
Rolle: Promotionsstudent

Entwicklung und Erprobung von Kooperationsskripten im Politikunterricht. Fokus auf kognitive Aktivierung und politische Urteilsbildung bei Schüler*innen der 8. Jahrgangsstufe. Mixed-Methods-Design mit Wissenstests, Kleingruppen-Videographie und Arbeitsheften.

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OER-Projekt Beendet

LArS.nrw

Zeitraum: 2021 – 2024
Rolle: Koordination

Lernen mit Animationsfilmen realer Unterrichtsszenen. Im Projekt entstanden 22 Animationsfilme (3–6 Min.), Comics und umfangreiche Materialien für die universitäre Lehramtsbildung. Reale Videos zeigen typische Interaktionen und fördern professionelle Wahrnehmungsfähigkeiten.

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Projektwebsite →

Publikationen

Ausgewählte Beiträge

Zeitschriftenartikel und Tagungsbeiträge.

  • Gronostay, D., Brandt, L. & Filler, S. (2026)
    Vom offenen Unterrichtsklima zur Wahlabsicht: Welche Rolle spielen Wissen und Selbstkonzept?
    In: Grommé, E., Schlöpker, J., Kaiser, T., Reintjes, C. & Nonte, S. (Hrsg.) Empirische Perspektiven aus der Bildungsforschung: Wissenstransfer zwischen Empirie und Praxis (S. 157-165). Waxmann. DOI
  • Filler, S. & Gronostay, D. (2024)
    Vorstellung LArS-Modul A: Einstiegsphase
    In: Gronostay, D., Manzel, S., Hahn-Laudenberg, K., Teuwsen, J. (Hrsg.) Professionelle Unterrichtswahrnehmung im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht. Politische Bildung. Springer VS, Wiesbaden. DOI

Kontakt

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simon.filler@tu-dortmund.de
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